Почему чувства на самом деле всегда вторичны

Человек видит лишь то, что он замечает, а замечает лишь то, что, так или иначе, уже присутствует в его сознании. ( Бертильон, один из основателей криминалистики ).


Важной причиной, по которой каждой личности требуется постоянное эстетическое и информационное дополнение, уточнение своих знаний, является т.н. отображённость её мышления. Поэтому развитие ребёнка начинается с самых примитивных чувств, как реакций на положительные или негативные события. А основное формирование точности, образности и глубины данных эмоциональных реакций происходит в подростковом возрасте (в отличие от волевых качеств и иных главных свойств поведения, проявляющихся в основном «с 2 до 5»).

Вот почему решающую роль для развития эмоциональной палитры юного человека играют родители и школьное воспитание (именно воспитание, а не образование). Грубо говоря, если юная личность будет воспринимать, что её чувства, её реакции кому-то важны, она начнёт самостоятельно осмысливать, почему это так (т.е., вступают в силу условия «любимого» или «нелюбимого» ребёнка). Понятно, что данная обусловленность начинается с родителей и окончательно формируется в школьные годы. Учителя ведь тоже живые люди, несмотря на весь свой опыт и знания, поэтому, как правило, не могут не иметь своих «любимчиков» и «трудных подростков».

И когда личность взрослеет и вступает в период самостоятельной жизни, начинается как бы "обратный процесс" – теперь уже сложившиеся эмоциональные особенности главным образом определяют все грядущие симпатии и антипатии.

Поэтому разумным, психически здоровым людям принципиально необходимо читать разные книги, общаться по сложным вопросам с образованными людьми, постоянно созерцать красивые объекты, занимать творческую, а также активную жизненную позицию по устранению всякого зла и примитивизма вокруг себя.

Только таким путём восприятие (эмоциональное реагирование) личности станет ей не помехой, а верным помощником в окружающем сложном мире.